식별은 내부 침입자로부터 보호하기위한 메커니즘입니다.

공격적인 매력을 모색하고있는 Anna Freud가 왔습니다.리비도와 침략은 같은 소스 - 의식이없는 사람 -을 가지고 있고 또한 같은 법칙에 따라 발전한다는 결론에 이른다. 공격적인 운전의 발전 단계는 성 차별적 인 운전의 개발 단계와 동일하며 비슷한 보호 메커니즘을 가지고 있습니다. 밀접한 관련이 있습니다. 그러나 공격적인 매력에는 일종의 보호 메커니즘이 있습니다 : 위임과 침략자와의 동일시.

아동과 함께 일하는 예에서 Anna Freud는 심리적 보호 형성을위한 몇 가지 옵션, 즉 침략자와의 동일시를 고려합니다.

1) 어린이는 공격적으로 식별 될 수 있습니다.그가 두려워하는 사람의 행동. 이 경우 식별은 표정, 행동, 감정의 이미지를 통해 다른 사람에게 동화됩니다. 그래서, 교사에 따르면, 수업 중에 "얼굴을 만들었습니다"라는 표정이 반복되어서 정신 분석가가 외부에서 눈에 띄게되었습니다.

2) 두려움을 극복하기 위해 어린이들은독립적으로 침략자의 환상적 행동을 반복하면서 방어하는 방법을 발명한다. 그녀의 의견으로는 어두운 복도에서 유령을 두려워하는 소녀는 유령이 할 수 있던대로이 공간을 극복하고 손을 흔들며이 공간을 통과했습니다. 이러한 상황에서, 식별은 역할의 변화로서, 어린이가 협박 대상의 위치에 들어가 자신을 공격하게 할 때입니다.

3) 종종 아이들은 외부와 식별되지 않는다.목표이지만, 그의 침략의 힘에 의해. 체육 교사의 주먹을 쥐고 다음날 다른 종류의 무기로 학교에 왔습니다. 그의 힘, 힘, 남성성에 합류하려고 시도했다. 사실, 선생님은 침략을 보이지 않았고, 아이를 처벌하려고하지 않았으며, 아기는 강인한 모든 가능한 공격적인 행동을 막는 방법만큼 침략을하지 않았습니다. 이러한 상황에서, 신원 확인은 학생이 침략을 나타내지는 않지만, 장래에 보호 수단으로 사용하지 못하도록 막을 수있는 방법을 찾으면 나타나는 신생 Super-I의 징후입니다. 그런 무기를 구입하는 것 외에도 스포츠를 시작하여 근육의 힘을 강화할 수 있습니다.

4) 활동적인 게임에서 아이들은 종종침략자, 그들의 매력을 훈련, 성인이나 동료의 일부에 대한 공격적인 행동이 그들에 대해 만들어진 아니지만. 공격적인 게임에서 신원 확인은 일종의 공격적인 매력의 훈련으로 내부 침략자가 전사, 괴물 또는 종결 자의 모습을 얻을 수 있습니다.

침략자와의 동일시는 정상입니다.판타지, 게임, 스포츠를 통해 훈련받을 수있는 자신의 운전을 규제하는 과정. 사교적 인 환경에서, 아이들은 침략을 사용하여 다른 침략자들의 그룹을 "자신의"그룹에 속하게합니다. 전체 공격적인 세력의 일부입니다. 가족에서의 신원 확인은 중요한 인물을 가진 어린이에게서 발생하며, 성격, 성격 인격을 식별하는 일은 신원 파악이 이루어지는 매력에 관계없이 공격적이거나 모욕적 인 태도와 관계없이 다른 사람과의 친숙, 어린이 발달 과정입니다.

공격적인 매력의 힘은아이가 그것을 제어 할 수있을 때까지는 금지되어 있으며, 힘과 힘에 익숙하지 않습니다. 공격적인 범죄자는 침략을 조장하는 것을 엄격히 금하는 어린이 일뿐만 아니라 통제 할 수 없도록 지속적으로 보여준 사람 일 수 있습니다. 법의학 동향, 즉 집계에서 지문, 음성 또는 기타 특성에 의한 범죄자의 정의는 그를 막을뿐 그의 침략 문제를 해결하는 데는 도움이되지 않습니다. 자신을 증명하기 위해 끊임없이 찢어진 내부 공격자와의 심리적 및 교육적 작업은 조기 아동기부터 실시되어야하며, 운전 교육, 통제 및 관리가 이루어져야합니다.