다우의 체계적인 연구 : 기본 형식과 방향

DOW의 체계적인 작업은 통합되어 있습니다.과학적 성과 및 교육적 경험 (진보적 아이디어 포함)을 기반으로 상호 연결된 측정 시스템. 그것은 기술, 전문 기술, 교육자의 기술 및 전체 교직원을 향상시키는 것을 목표로합니다.

작업 지시

유치원 기관은 이미 형성했습니다.교사의 기술 수준을 향상시키는 방법. 그러나 종종 DOU의 여러 유형의 조직적 작업 간에는 명확한 관계가 없습니다. 그러므로 유치원 원장과 방법 론자의 역할은 통일 된 시스템의 형성과 효과적이고 접근 가능한 숙달 방법을 찾는 것입니다.

PFD에서 방법 론적 작업의 내용이 결정됩니다.구체적인 목표와 목표에 따라 또한이 기관의 교육 과정 결과, 교사 자격 및 팀 전체의 응집력이 고려됩니다. 작업은 다음 영역에서 수행됩니다.

• 교육 - 이론 계획에서 교사의 자격을 향상시키고 아이들과의 현대적인 상호 작용 방법을 습득한다.
• 교훈 - 유치원의 효율성 향상에 관한 지식 습득.
• 심리학 - 심리학 수업 (일반, 연령, 교육학);
• 생리 - 위생 및 생리학 수업;
• 기술 교육자는 자신의 업무에 ICT를 적용 할 수 있어야한다.
• 자기 교육 - 특수 문학 읽기, 주제별 세미나 방문.

다우 (DOW)에서의 그러한 체계적 작업의 다양한 영역은 교사들과 가장 효과적인 상호 작용 방식을 선택해야합니다.

보유 형태

그들은 두 그룹으로 나뉩니다 : 개인과 그룹.

1. 교육학 협의회는 전체 교육 과정의 최고 통치 기관입니다. 특정 문제를 해결합니다.
2. 상담 - 교육자는 관심있는 질문에 대한 조언을 얻을 수 있습니다.
3. 세미나 - 특정 주제에 대해 논의 중이며 다른 기관의 전문가도 초청 할 수 있습니다. 그리고 워크샵에서 교사의 기술이 향상되었습니다.
4. 오픈 클래스.
5. 비즈니스 게임 - 다른 상황에서 중요한 결정을 내리는 모방.
6. "원탁".
7. 교육학 신문은 집단이 창의력의 도움을 받아서 조직화 한 것입니다.
8. 창의적인 마이크로 그룹 - 효율적인 작업 방법을 찾기 위해 구성됩니다.
9. 모든 방법 론적 주제에 대해 공통점을 가지고 작업하십시오.
10. 교육자의 자기 교육.

가장 효과적인 결과를 얻기 위해서는 다우 (DOW)에서 체계적인 작업 조직의 모든 형태를 사용하는 것이 바람직합니다.

결론

유치원에서의 체계적인 연구는 유치원에서 실시됩니다.관심을 가져야 할 중요한 측면 중 하나. 올바른 조직을 통해 머리와 방법 론자의 참여없이 그녀는 교사들에게 전문적인 성장을하도록 동기를 부여 할 수 있습니다. 따라서 전문 개발을위한 새로운 비표준 양식에 대한 검색이 이루어지고 있습니다. 그렇다고 전통이 필요 없다는 의미는 아닙니다. 잘 설립되고 현대적인 방법과 결합하여 전문적이고 응집력있는 교육학 팀을 만들 수 있습니다.