계획에 따른 작품 "허큘리스의 제 13 위업"

"허큘리스의 13 번째 묘기"에 대한러시아 작가 파질 이스 칸더 (Fazil Iskander)의 작품은 6 학년 때 쓰여졌다. 매혹적인 유머러스 한 이야기는 학생들뿐만 아니라 성인들에게도 무관심하지 않습니다. 작가는 생계를 유지하고 살아 있으며, 힘들지만 유쾌한 학교 소년에 대해 알려줍니다.

이름의 의미

물론, 실제 영웅주의의 신화 적 성격에 대해서는 여기서는 효과가 없을 것입니다. 이 아이러니 컬 한 이름은 이야기에 특별한 의미를 부여합니다.

우리가 볼 수있는 작업의 맨 처음부터고대 그리스와의 관계. Diogenovich 선생님의 부조리는 고대의 매우 철학자 인 Diogenes를 상기시킵니다. 원어민 교사는 그리스 사람입니다. 따라서 그러한 비정상적인 부성의 해석. 교사는 사람들에게 무엇인가를 말했을 때 이솝 우화 (고대 그리스 작가)를 기억했습니다. 그러므로, 작품 "허큘리스의 열세 번째 업적"은 필연적으로 제우스의 아들과 간접적으로 관련된 이야기 제목의 분석을 포함해야합니다.

주인공의 이미지

내러티브가 전달되는 소년은,남자 학교에서 공부하고 있어요. 작품의 예술적 시간 - 모든 전쟁이 매우 힘들 때. 5 학년 학생들은 변화하는 동안 즐거움을 가지고 뛰었던 축구에 관한 재미있는 학교 생활에 대해 매우 즐겁습니다. 그러나 재미있는 한 가지 사건은 소년의 태도를 바꿔 삶으로 바꿔 놓았습니다. "헤라클레스의 13 번째 묘기"에 대한 에세이를 쓰기 시작할 때 꼭 코멘트해야합니다.

일단 학교가 예방 접종을 받기 위해 의사에게 왔습니다. 우리의 해설자는이 우연의 일치에 대해 매우 행복했습니다. 그는 수학에 대한 공과를 준비하지 못했습니다. 아이들을 두려워하고 동시에 두려워했던 교사 인 칼 람피 디오도 노치 (Kharlampy Diogenovich)는 미해결 문제로 수업에 참석하지 못했을 것입니다. 그리고 그 소년은 속임수에 가야했습니다. 그는 예방 접종을 위해 수학 수업에서 교활하게 의사와 간호사를 그들에게 전화했습니다. Harlampy Diogenovich가 바로 그 공적을 인정하고 부른기만은 그 어린이로 하여금 자신의 행동에 대해 생각하게했습니다. 노출 장면의 분석은 에세이 "Hercules의 13 번째 묘기"에 포함되어야합니다.

비정상적인 교사

사람들 중에는 매우 특이한 수학 교사입니다.재미있는 이름으로. 그의 가르침 방식 또한 독특합니다. Kharlampy Diogenovich는 결코 표기법을 읽지 않으며, 맹세하지도 않으며 소리 지르지 않았습니다. 그는 상황에 접근하기 위해 유머 감각을 가지고 애들을 웃기는 자세로 두려워했습니다.

아니, 그는 그들을 모욕하지 않았다, 농담은 친절했고 급우의 눈에는 유죄의 권위가 떨어지지 않았다.

선생님이 아이들을 놀리는 에피소드를 예로 들면 "Hercules의 Thirteenth feat"라는 주제의 구성이 완성됩니다.

표기법 대신 유머

학생 중 한 명이 수업에 늦었을 때,선생님은 그에게 달려가 위대한 남자처럼 절하고 소중한 손님으로 만났습니다. 그 소년은 즉시 부끄러워하고 얼굴이 붉어졌으며 불편했습니다. 그는 오랫동안이 교훈을 배웠습니다. 왜냐하면 그는 더 이상 터무니없는 자리에 서기를 원하지 않았기 때문입니다.

시험 작업을하는 동안 교사그의 이웃에게서 끊임없이 글을 쓰려고 노력한 슈릭 아데 덴코 (Shurik Avdeenko)를 비웃었다. 그는 목을 쭉 펴고 동급생의 노트를 보려고했지만 Kharlampy Diogenovich는 그것을 발견하고 Shurik을 백조라고 불렀다. 물론 이것은 급우의 웃음을 유발하지만 농담은 친절하고 바깥에서 스스로를 볼 수 있습니다.

작곡가 "허큘리스의 13 번째 재능"6을 씁니다.클래스. 그리고 이것은 이야기 속의 소년들이 그들과 거의 같은 나이임을 의미합니다. 이 일을 읽는 6 학년 학생들은 몇몇 인물에서 자신을 볼 수 있습니다. 그런 다음 영웅의 행동과 자신의 행동을 평가할 수 있습니다.

계획

"헤라클레스의 제 13 위업"에세이 쓰기계획은 훨씬 간단합니다 : 그것은 모든 주요 요점을 포함합니다. 준비 할 때,이 일에 주어진 주제를 고려할 필요가있다. 이야기 전체에 대한 이러한 분석이 이루어지면 작곡에서 공개 될 주요 요점을 계획해야합니다.

1. 작품의 주인공 인 소년의 이미지.
2. 그는 또한 우리를위한 내레이터입니다. 독자들은 자신의 이름을 모르고 외부 데이터를 보지 못하지만 첫 번째 이야기 서술을 통해 우리는 그의 생각과 경험을 읽은 것처럼 보입니다.
3. 주인공의 급우들과 그들의 관계혼자서. 동지들의 특성이 없다면, "허큘리스의 제 13 위업"이라는 작품은 완성되지 않을 것이다. 우리는 이야기에서 영웅의 다른 유형이 무엇인지를 관찰하는 데 관심이 있습니다. 그들 중 일부는 독자들에게 그들의 친구, 지인 또는 그들 자신을 상기시킵니다.
4. Harlampy Diogenovich의 이미지.
5. 이 절은 캐릭터의 공개를 의미한다.교사, 그의 비정상적인 행동 양식에 대한 설명. 교사가 소년의 행위와 헤라클레스의 영웅적 행위를 비교하는 장면을 분석 할 필요가있다.
6. 그의 증서 내레이터의 평가. 그는 실수를 이해 했습니까? 회개합니까? 이것은 말해야 만한다.

우리의 충고를 잘 활용하면 "우수한"평가를받을 수있는 좋은 에세이를 쉽게 작성할 수 있습니다!