영어 교수법

20 세기 말, 러시아에서 영어를 가르치는 방법은 혁명적 인 변화를 겪었습니다. 처음에는 언어 연구의 모든 우선 순위가 문법, 문학 번역 및 읽기에 주어졌습니다.

물론 언어를 마스터 링하는 시스템은 물론,열매를 맺지 만 동시에 텍스트를 읽고, 번역하고, 새 단어를 암기하고, 텍스트에서 다시 말하고 연습하는 등 긴 일상 작업이 필요했습니다. 가끔 받아쓰기 나 구성이 주어지며, 나머지는 음성 연습입니다. 이러한 우선 순위는 실제로 언어의 한 가지 기능 만 구현했습니다. 따라서 가장 목적이 강하고 열심히 일하기 위해 높은 수준에서 언어를 습득하는 것이 가능했습니다.

이전에 가르침이 더 많았 으면이론화 된 캐릭터, 이제는 적용된 캐릭터를 획득했습니다. 교육 과정에서 선생님의 기능에 변화가있었습니다. 멘토 교사와 독재자 교사는 교사 중재자와 교사 관찰자로 대체되었습니다.

현재,사람들의 의식, 특히 자기 실현과 자기 실현의 필요성에서 표현됩니다. 그러므로 우선 현재 언어 학습의 심리적 요인이 있습니다. 커뮤니케이션의 진정성, 가중치 표시 및 주장, 상호 이익 및 타인의 자유 존중을 존중하는 것이 중요합니다.
인기 순위 1 순위는의사 소통의 실천을 목표로 영어를 가르치는 의사 소통 방식. 이 기술은 말하기와 듣기에 특별한주의를 기울입니다.

언어의 개발 과정에서 단순함구두 음성은 글쓰기와 매우 다르기 때문에 긴 구문보다는 짧은 문장이 포함되기 때문에 통사론적인 구조가 필요합니다. 그러나, 의사 소통 방법은 쉬운 대화를 위해서만 적용되는 것은 아닙니다. 어떤 분야의 전문가가되고이 주제에 대해 정기적으로 교육하고 외국 출판물을 읽으려면 외래 동료와 대화를 유지하기에 충분한 어휘를 늘릴 수 있습니다. 의사 소통 기술은 우선 의사 소통의 두려움을 없애기 위해 고안되었습니다. 문법적 구조의 표준 세트를 적용 할 수 있고 700-1000 단어의 어휘를 사용할 수있는 사람은 익숙하지 않은 국가에서 의사 소통을 쉽게 할 수 있습니다.
영어 의사 소통 방법을 연구하는 러시아어 코스 중 선두 자리 중 하나는 교과서 헤드 웨이가 차지하고 있습니다.

교과서 헤드 웨이에 따른 영어 학습 시스템특별히 런던의 방법론 학자 인 Liz와 John Soares가 청소년과 성인을 위해 개발했습니다. 5 단계의 시스템에는 각각 교과서, 학생과 교사를위한 책, 오디오 카세트가 포함 된 "체계적인 키트"가 있습니다. "Headway"과정에서 문법은 두 단계로 나뉘어집니다 : 수업의 맥락에서 그리고 학생의 워크 북에서. 그것은 또한 교과서 끝에있는 특별 부록에 요약되어 있습니다. 문법 연구에 대한이 접근 방식은이 과정의 특징입니다.