교육 기술 : 분류 및 유형
"기술"이라는 개념은 생산 과정의 영역에서 차용되었지만 교육학에서는 특별한 의미를 갖게되었습니다. 교육학 기술은 다음과 같습니다.
- 우수한 전문성을 확보하는 과정교사는 그들의 활동에서 최적의 결과를 얻기 위해 방법, 기술 및 사용 순서를 표시해야합니다. 전문 교육학 기술은 교사의 지시에 따라 교사를 시작할 때 사용할 수 있지만 종종 연주자의 성격 특성으로 인해 수정됩니다.
- 조직 방법 및 수단 집합교육 과정, 예상 된 결과를 얻기 위해 특정 알고리즘을 기반으로 구축. 알고리즘은 기술의 주요 특징이며, 방법과 수단은 교사의 실천에 변화를 겪을 수 있습니다. 예상 된 결과는 교사의 성격과 교육 기술이 실현 된 아동의 범주에 따라 계획된 것보다 더 높을 수도 있고 심지어 초과 할 수도 있습니다.
교사와 학생들의 활동 유형별 교수법 기술 분류 :
- 커뮤니케이션 조직의 기술. 학생들의 개성과 개성을 발전시키는 데 필요한 조건을 마련하기 위해 아동과 성인 간의 상호 작용 조직을위한 리셉션을 포함하십시오.
- 조직의 교육 기술교육 활동의 동기 부여, 개발 메커니즘의 사용 및인지 능력의 자극의 효과적인 방법을 포함하는인지 활동.
- 진단 및 예후의 기술교사의 분석 능력 개발을 기반으로 한 활동, 교육적 작업 예측을 계획하고 구체화하기위한 진단 방법을 사용할 수있는 능력.
- 새로운 프로그램 개발, 교육에 대한 새로운 접근법, 교육적 창의력을위한 조건을 창출하기위한 혁신적인 활동의 교육 기술.
- 교육 조직의 기술로서 각 어린이가 개발 과정에서 개인의 잠재력을 극대화하도록 돕습니다.
구조에 의한 교수법의 종류 :
- 프로세스 기술목표 실현을위한 교육 계획이 일관되게 반영됩니다. 전체 과정은 교사 활동에서 일관되게 구현되는 단계로 나뉩니다. 각 스테이지에는 시간 프레임이있어서 예상 결과를 얻을 수있는 시간을 예약 할 수 있습니다.
- 모든 단계, 조건 또는 기술이 엄격한 시간 순서 외에서 사용되는 조형 기술.
- 그 교육 기술 개발대규모 프로세스의 일부이며 최종 결과가 없습니다. 예를 들어 유치원 기관에서는 아동의 소리를 가르치는 한계 내에서 읽기 쓰기가 가르쳐지며 올바른 작문에 관한 수업은 초등 학교에서만 이루어집니다.
적용 분야의 교육 기술교육 시스템의 구조는 메타 기술, 매크로 기술, 메소 기술 및 마이크로 구조로 나눌 수 있습니다. 메타 테크놀로지는 전체 교육 시스템을 변형시키는 것을 포함 할 수 있지만, 별도의 학교에서 워크숍의 수업 또는 작업을 조직화하는 기술은 마이크로 기술 개발과 관련이 있습니다. 별도의 교육 부문의 기술은 매크로 기술 및 학교의 변형 된 교육 수준 (1 차, 2 차 수준)을 중간 기술로 변형시키는 것을 목표로하는 기술과 관련됩니다.
교육 기술은 교사의 활동을보다 조직적이고 예측 가능하게하며, 다양한 발달 수준의 아이들을 가르치는 과정에서 높은 결과를 얻을 수 있도록합니다.
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